从“生源争夺战”看教育

        众所周知，全国各地教育乱象丛生。从幼儿园、小学、初中、高中到大学，甚至像北大、清华等国内顶级名校，为了争夺优质生源，都会“八仙过海、各显神通”。从2010年北大、清华公布的新生状元相互“打架”到2011年自主招生的“北约”“华约”“卓越”三国争雄，抱团拼争，及同城兄弟上海复旦与交大“有关考生受骗修改志愿”的口水官司，我们不难看出，高分考生、优质学生作为“稀有资源”，屡屡让大大小小、各级各类学校费劲心机，甚至被折腾的苦不堪言。
        一、“生源争夺战”的背后
        我们想一想，各级各类学校不择手段招揽优质生源为哪般？为三年或几年后学校的中高考升学水平，为若干年后中高考占到优势，为形成所谓的良性循环，所以“生源争夺战”愈演愈烈。生源之争的背后，其实是各校之间的利益之争。教育乱象的产生，源于招生成为一些学校的“面子工程”“财源工程”，借优质生源提高升学率，借升学率提高知名度，以知名度吸引择校生，以择校生获取高利益，“利益链条”驱使各校在争夺尖子生时频频使出怪招、绝招、损招。实际上“生源崇拜”只是“分数崇拜”的延续，“分数为先”“应试为先”暴露出教育的功利之害。为功利和名利的教育不是素质教育，也不会培养出综合素质很强的一代。
        二、“生源争夺战”所带来的后果
        我们知道，生源质量是决定升学率的先决条件。如果一开始生源质量就差了，那就意味着输在了起跑线上，接下来的一切都会变得很被动。所以各学校就把招生工作放在了学校生死存亡的高度上去抓，并把它当成一场“战役”来打。各所学校领导亲自挂帅，下任务、定目标、许重奖、强抽人、抽强人，到生源校游说演讲，无限制的夸大其词，把自己学校说得亮点纷呈，有的甚至全然没有了为人师表的尊严，大肆诋毁他校，无中生有，骗取家长和学生的信任，招到优秀学生；有的对家长和学生软硬兼施，电话打了一个又一个，家里去了一趟又一趟，人盯人，各个击破，对学生和家长不断地许诺；有的学校干脆不惜重金出车把学生和家长拉到学校，又是参观又是吃饭，既劳民伤财，又败坏了社会风气。有些学校招回了学生，却一点也不负责任，几年后让家长和学生都很失望，无奈地接受了一切。可见，“生源争夺战”不但影响了校际关系，而且搞乱了教育环境，败坏了教育风气。
        教育是大众的事业，能到重点学校上学的学生毕竟只是少数，大多数学生还是要到普通学校就读，以大多数学校的没落扬少数学校之名，绝不是一件好事。“生源争夺战”的一个最直接的危害就是加剧了学校之间的“马太效应”，导致穷者愈穷，富者愈富。这样促使学校与学生均处于一种不平等的无序竞争之中，导致好学生与优秀教师逐步向少数几所学校集结，加剧了重点学校与薄弱学校间的两极分化，使教育均衡发展沦为一句空话。
        一切以优质生源为先，这样的认识本身对教育结果就是功利化评判。其实，家长、教师都明白一个基本道理，学生间相差一两分，甚至十分、二十分，在个人素质上并没有明显差异，高分低能在我国是屡见不鲜呀！芬兰的教育观是“无竞争”教育，芬兰人认为，竞争性的教学方法会降低学生的整体水平。因此，芬兰教育是全球最均衡的，学生成绩落差最小的教育，芬兰中学生也被“国际经济合作发展组织”评价为整体表现全球第一。
        分数从学生的“命根”变成了学校和老师的“命根”，“生源争夺战”从暗涛涌动、羞羞答答到公开化、白热化。如此的教育环境，又如何让学校和老师因材施教，实施素质教育和公平教育？
        面临“生源争夺战”的不堪现状，政府和教育主管部门必须要有所作为，坚决遏制愈演愈烈的“生源争夺战”这股歪风，改革教育评价的手段、淡化升学率宣传，合理配置教育教学资源，扶植薄弱学校发展，缩小地区差距、校际差距，营造公平教育氛围，建立健全教育监督机制。只有这样，才有利于学校的可持续发展，才有利于教育的均衡发展，才能从根本上看到教育的春天。

        作者：杭锦旗中学校长，鄂尔多斯学研究会专家委员会委员